Joan zuzenean edukira

1 Marko Kontzeptuala Ezarri

GRAL-eko Atalak

1.1 Testuinguraketa · 2.1 Diseinua · 5. Erreferentziak****

Marko Kontzeptuala

Gida honetan proposatutako ibilbidea (Jorrín et al., 2021)1 eta (Ravitch & Riggan, 2017)2 lanetan oinarritzen da.

Marko kontzeptuala aztertu nahi den gaiak zergatik duen garrantzia eta hori aztertzeko proposatutako medioak egokiak eta zorrotzak zergatik diren azaltzen duen argudio bat da.

— Ravitch eta Riggan (2017)

1.1.1. Ikerketaren Gaia

Jorratu nahi den gaiaren deskribapena. Zergatik aukeratu duzu?

Gaia aukeratzeko irizpideak: - Ikerlariarentzat interesgarria izatea - Hezkuntza-komunitatearentzat esanguratsua izatea - GRAL-aren lan ildoekin bat etortzea

1.1.2. Problemaren Planteamendua eta Bere Justifikazioa

Ikerketa problema azterlana egiteko beharra justifikatzen duten arrazoiak biltzen ditu, oro har, literaturaren berrikuspenean antzeman ditugun hutsunetan, ez-sistematizazioetan edo ondu gabeko espazioetan oinarrituta.

— Jorrín et al. (2021)

Ikerketa Problemaren Ezaugarriak:

  • ZEHAZTASUNA: Anbiguotasunik gabe
  • EBAIZGARRIA: Soluzio bermatua denbora jakin batean
  • GARRANTZIA: Gizartearen beharra edo Ezezagutza Zientifikoa

Ikerketa Problema Esanguratsua:

  • Gailentzen ari den praktika bat ezagutzea eta garatzea
  • Teoria bat egiaztatzea edota osatzea
  • Orokortasuna eta ezagutza zabaltzea
  • Errealitatearen ulermena zabaltzea
  • Aurrerapen metodologikoak egitea
  • Egungo gaiak eta arazo sozialekin lotuta egotea
  • Praktika edo politika bat testuinguru jakin batean ebaluatzea

Ikerketa Problemaren Atalak:

  1. Ikerketaren gaia aurreratzeko hasierako paragrafoa
  2. Ikerketa-arazoaren eztabaida laburra, planteatzen ari garen azterlanaren beharra ulertzen laguntzeko
  3. Berrikusitatako literaturaren deskribapen laburra
  4. Berrikusitatako literaturan hauteman ditugun hutsunei buruzko eztabaida
  5. Gure ikerketaren emaitzek audientzia ezberdinetan eragina izateko arrazoi nagusiak aurkeztea
  6. Ikerketaren diseinu partikularrarekin amaitzea modu laburrean

1.1.3. Ikerketaren Xedea

Aurkezten den ikerketaren xedea da (aztertutako fenomeno zentrala) (identifikatzea, ulertzea, esploratzea, azaltzea, garatzea, deskubritzea...) (ikerketaren helburu nagusia) deskribatzeko helburuarekin, (ikerketa-eredu zehatza) ikerketa-diseinu baten bidez.

1.1.4. Ikerketa Galderak

Galdera formulazioaren maila:

Maila Adibidea
Oinarrizkoak Zer dira IKTak?
Aurreratuak Lehen Hezkuntzako geletan IKTen erabilera bultzatu daiteke?
Jakituak Zein hobekuntza ekar dezake Mikrobloging baliabideen erabilerak ingeleraren ikaskuntzan?

Kontuz!

Galdera dikotomikoak (Bai/Ez) ez dira egin behar.

1.1.5. Ikerketaren Helburuak

Azpiatal honetan ikerketaren helburuak formulatu behar dira, ikerketan erantzun nahi diren galderen arabera.

Egitura: Edukia + Aditza (infinitiboan, -tea, -tzea) + testuingurua

A. Helburu Orokorra 1
   1) Helburu Espezifikoa 1
   2) Helburu Espezifikoa 2
   3) Helburu Espezifikoa 3

2.1. Ikerketaren Diseinua

Aukeratutako diseinuaren inguruko hausnarketa. Gizarte ikerkuntzan, bereziki, hiru paradigma nagusi daude:

Paradigma Izaera
Positibista Kuantitatiboa
Interpretatzailea Kualitatiboa eta hausnartzailea
Soziokritikoa Kualitatiboa eta eraldatzailea

Kasu Azterketa

Kasu Azterketa
(Stake, 1998)3 arabera, kasu baten azterketa kasu bakar baten berezitasunaren eta konplexutasunaren azterketa da, bere jarduera zirkunstantzien garrantziaren barruan ulertzeraino.

Gako-puntuak (Stake, 1998)3 arabera:

  • Arreta berezian: Ez da orokortzea helburu; kasu jakin bat sakon ulertzea baizik.
  • Testuinguru errealaren barruan: Fenomenoa bere ingurune naturalean aztertzen da, testuingurua kasuaren parte delako.
  • Ikuspegi kualitatiboa: Behaketak, elkarrizketak eta dokumentuak erabiltzen dira, esperientziak, esanahiak eta harremanak ulertzeko.
  • Helburu interpretatzailea: Kasuaren deskribapena, interpretazioa eta ulermena bilatzen ditu, hipotesiak frogatzea baino.

Kasu motak:

  • Intrintsekoa (intrinsic): Kasua bera interesgarria delako ikertzen da.
  • Instrumentala (instrumental): Kasua teoria edo arazo bat gehiago ulertzeko erabiltzen da.
  • Bilduma (collective): Fenomeno orokor bat ulertzeko kasu gehiago aztertzen dira gurutzatuta.

Garapen Jasangarriko Helburuak (GJH)

GRALaren Ikerketa Problema GJHekin erlazionatu behar dira. Agenda 2030 NBEk 2015ean ezarri zuen, 2030era arte.

  1. Jorrín, I. M., Fontana, M., & Rubia-Avi, B. (2021). Investigar en educación: Manual y guía práctica. Síntesis. ↩

  2. Ravitch, S. M., & Riggan, M. (2017). Reason & rigor (Second). SAGE. ↩

  3. Stake, R. E. (1998). Investigación con estudio de casos. Ediciones Morata. ↩↩