Fecha de Entrega: 23/02/2026
Taxonomía de Bloom: Nivel 5 (Evaluar)
Introducción¶
En esta actividad, tendrás la oportunidad de formular las preguntas de investigación de tu futuro Trabajo de Fin de Máster (TFM) mediante un diagrama visual. Utilizarás una herramienta de diseño gráfico para crear un diagrama que refleje las preguntas clave de tu investigación, relacionadas con tu problema de investigación.
Objetivo de Aprendizaje¶
El objetivo de esta tarea es:
Formular las preguntas de investigación basadas en el problema seleccionado mediante un diagrama visual.
Descripción de la Tarea¶
FORMULA las preguntas de investigación de tu futuro TFM, teniendo en cuenta la aproximación metodológica que elijas:
- Preguntas de Investigación
- Las preguntas de investigación son esenciales para definir y analizar un problema, ya que permiten problematizar la realidad y generar conocimiento significativo. Para ser efectivas, deben formularse con claridad, abordar aspectos aún no resueltos, basarse en evidencia empírica, respetar principios éticos y contribuir al avance del conocimiento.
Al formular preguntas de investigación, es clave elegir una aproximación metodológica adecuada. La investigación cuantitativa se enfoca en datos medibles y relaciones numéricas, mientras que la cualitativa explora significados y experiencias. Por otro lado, la metodología mixta combina ambas perspectivas para un análisis más integral.
Según su enfoque, las preguntas pueden clasificarse en diferentes tipos. En la investigación cuantitativa, pueden ser descriptivas, correlacionales o experimentales, dependiendo de si buscan caracterizar fenómenos, analizar relaciones entre variables o probar efectos específicos. La investigación cualitativa, en cambio, emplea enfoques como el narrativo, fenomenológico o etnográfico para comprender experiencias y contextos en profundidad. Finalmente, la investigación mixta puede adoptar diseños secuenciales o concurrentes para integrar datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio. \
Las preguntas de investigación son una parte fundamental del problema de investigación y deben contribuir a problematizar la realidad. Para cumplir con su propósito, deben poseer las siguientes características:
Claridad: Formuladas de manera precisa y comprensible.
Respuesta desconocida: Abordan aspectos que no han sido resueltos previamente.
Evidencia empírica: Requieren datos observables para ser respondidas.
Ética en los recursos: Su resolución debe implicar el uso ético de recursos.
Conocimiento fundamental: Permiten generar conocimientos relevantes y significativos.
Elige una aproximación metodológica para tus preguntas de investigación:
Cuantitativa: Basada en datos medibles y análisis numéricos.
Cualitativa: Centrada en la interpretación de significados y experiencias humanas.
Mixta: Combina métodos cuantitativos y cualitativos para abordar el problema desde diferentes perspectivas.
Tipos de preguntas de investigación según la aproximación metodológica:
Investigación Cuantitativa: Descriptivas, comparativas y relacionales.
Descriptivo: ¿Cuántas horas diarias dedican los jóvenes al uso de las redes sociales?
Correlacional: ¿Existe relación entre las horas de estudio y las calificaciones de examen?
Causal/comparativo: ¿Existen diferencias significativas en los resultados de una prueba de resiliencia según sexo y estructura familiar?
No experimental: ¿Es eficaz el taller de autoestima aplicado al alumnado de primaria? (pretest-postest)
Cuasi-experimental: ¿El taller de autoestima mejora los niveles de autoestima respecto a otro grupo que no sigue esta formación?
Experimental: ¿Es eficaz el taller de autoestima? (aplicando diseño Solomon)
Investigación Cualitativa: Narrativo, fenomenológico, etnográfico, investigación-acción, estudio de caso, teoría fundamentada.
Narrativo: ¿Qué dilemas, problemas y tensiones enfrentan los profesores noveles en las aulas y centros?
Fenomenológico: ¿Cómo experimenta un grupo de profesores el proceso de adaptación a un nuevo centro?
Etnográfico: ¿Qué estrategias culturales y sociales desarrollan los centros para integrar a los profesores noveles?
Investigación-acción: ¿Están funcionando las estrategias de apoyo para integrar al profesorado novel?
Estudio de caso: ¿Funcionan los planes institucionales de apoyo a los maestros noveles en una región específica?
Teoría fundamentada: ¿Qué situaciones y contextos relacionados con la inclusión de docentes noveles han sido insuficientemente explorados?
Investigación Mixta: Secuenciales y concurrentes.
Secuencial/iterativo: ¿Qué relaciones cuantitativas y significados cualitativos emergen de los datos sobre la resiliencia en estudiantes?
Concurrente/simultáneo: ¿Cómo se combinan los patrones cuantitativos con las percepciones cualitativas sobre el impacto de un programa educativo?
CREA un diagrama visual que relacione las preguntas con el problema de investigación.
COMPARTE tu diagrama visual en el Espacio Virtual de Aprendizaje, participando en un debate colaborativo con los compañeros del grupo.
Recursos¶
Lecturas¶
Capítulo 5. Definiendo el marco conceptual y las preguntas de investigación Jorrín et al., 2021
Recursos TIC¶
Elije la herramienta TIC adecuada
Entregas al Espacio Virtual de Aprendizaje¶
Envío del enlace de la video presentación en el foro correspondiente.
- Jorrín, I. M., Fontana, M., & Rubia-Avi, B. (2021). Definiendo el marco conceptual y las preguntas de investigación (I. M. Jorrín, M. Fontana, & B. Rubia-Avi, Eds.; pp. 151–173). Síntesis.